LAS LUCES DE NAVIDAD

¡Ya han encendido las luces de Navidad en Madrid!



En la foto aparece una iluminación muy navideña y árboles de Navidad de este año. Gran parte de la iluminación es la de otros años por el tema de reciclar y amortizar los diseños (las luces navideñas de Madrid están diseñadas por reconocidos diseñadores de moda), a excepción de Callao y Gran Vía que son totalmente nuevas y alguna más que habrá que comprobar.

Madrid se vestirá de luz, con 7,5 millones de lámparas que iluminarán 170 espacios públicos, en los que se combinarán nuevos diseños con otros salidos de nuestro fondo de armario". El alcalde de Madrid, Alberto Ruiz-Gallardón ha resumido así cómo será este año la iluminación navideña, definida por los criterios de eficiencia energética y apoyo al comercio.

Más luz, menos consumo y menos contaminación son las tres premisas que aseguran el carácter sostenible del alumbrado navideño. Aunque lucirán 700.000 lámparas más que en 2008, el 99,5% de ellas son de bajo consumo. Además, se ajustarán los horarios de encendido para, en total, conseguir un descenso en el consumo del 27% y disminuir el coste en un 25%. Este ahorro evitará la emisión a la atmósfera de 87 toneladas de monóxido de carbono.
Los días 1 de enero y 25 de diciembre el horario abarca desde las 18 a 24 horas, mientras que el 5 de enero será de 18 a 3 de la madrugada. El 24 y el 31 de diciembre se apagarán una hora antes que las navidades pasadas, de 18 a 6 de la mañana.

CUERPO GEOGRÁFICO

Esta actividad consiste en comprar papel continuo y que ,con ayuda de una compañera o de algun amigo, dibujemos nuestra silueta.

Lo segundo que hay que hacer es inventarnos una serie de simbolos que quieran expresar lo que nos gusta y lo que no nos gusta.

Los simbolos que he utilizado son tres y expresan el dolor, lo que me gusta (cosquillitas) y lo que no me gusta.

Cuando marco las zonas de mi cuerpo que no me gustan es por muchisimos motivos, por ejemplo, al marcar la boca no me estoy refiriendo a la forma de mi boca, sino a que tengo aparato y suele molestarme.

Tambien he marcado con una X lo que me duele. He marcado las rodillas ya que cuando estoy mucho tiempo con una misma postura al moverme me duelen, la cabeza, las costillas y un brazo.

Por último he marcado con una cara sonriente casi todo mi cuerpo porque tengo cosquillas en todas partes.

MI BARBIE

Esta actividad me ha parecido muy interesante ya que me ha hecho recordar mi infancia.
De pequeña siempre estaba jugando con barbies y podia estar horas y horas jugando a lo mismo, cambiandoles la ropa, peinandoles y cambiandoles el color de pelo..
Por eso esta actividad me ha llamado la atención, por que exigia que fueramos creativos y que, entre otras cosas, eligieramos un color que nos guste para nuestra barbie.



Uno de mis colores preferidos es el rojo, por eso estube buscando una tela roja para hacer su vestido. Además el color rojo es un color que a mi me parece muy elegante, con clase y por eso he hecho un vestido largo y elegante.

Chacras

La palabra chacra significa "rueda", así como su nombre indica los chacras tienen su forma redonda. Tienen una entrada donde se recoge la energía, y una salida donde se expulsa, la salida es más estrecha que la entrada.
Nuestro estado de animo depende de cómo este la energía que los chacras estén absorbiendo.
En el primer curso de Reiki se enseña a limpiar los chacras para un mejor funcionamiento y de esta manera conservar el cuerpo en perfectas condiciones de salud. En el segundo curso de Reiki se enseña a equilibrar los chacras para que todos funcionen al mismo ritmo y en perfecto equilibrio. Si los chacras están en equilibrio, los órganos del cuerpo están en equilibrio.

Cada chacra funciona en una determinada parte del cuerpo, por eso es necesario poseer un conocimiento de cómo actúa estas energías, y saber como podemos limpiar los chacras.

Chacra 1:
Nombre común: Raíz
Nombre en Sánscrito: Muladhara
Color asociado: rojo


Se encuentra en la base de la columna y determina nuestra conexión con la materia y esta asociado con el sexo. Controla las glándulas suprarrenales, intestino delgado, intestino grueso, apéndice, recto, y ano. Cuando este chacra funciona perfectamente nos da poderes espirituales en el cuerpo físico, permite desarrollar una mayor capacidad para llevar el amor, la devoción al plano material. Cuando este chacra esta bloqueado sus síntomas son: enfado, temor, contractura de mandíbula, y hombros, anorexia, hemorroides, ciática.

Chacra 2:

Nombre común: Sacro
Nombre en Sánscrito: Svadhisthana
Color asociado: naranja

Se encuentra dos dedos por debajo del ombligo, tiene influencia sobre el aparato digestivo, testículos, próstata, órganos reproductores. Un mal funcionamiento de este chacra puede ocasionar impotencia, problemas de orina, y dolores en las vértebras lumbares. Si este chacra funciona perfectamente se origina en nosotros placer del deseo sexual.

Chacra 3:

Nombre común: Realísing chacra
Nombre en Sánscrito: Manipura
Color asociado: amarillo

Se encuentra dos dedos por debajo del ombligo, controla el bazo, hígado, sistema digestivo, cavidad abdominal. Su desequilibrio por mal funcionamiento puede a acarrear, carencia de falta de voluntad, sentirse inferior a los demás, y se pierde la confianza en uno mismo. Por el contrario si este chacra funciona correctamente tendremos claridad, voluntad, y actitudes altruistas.

Chacra 4:
Nombre común: Chacra del corazón
Nombre en Sánscrito: Anahata
Color asociado: verde

Se encuentra en medio de los pechos y controla el corazón, los pulmones, costillas, tórax, diafragma, y pleura. Un mal funcionamiento de este chacra puede ocasionar depresiones, todo tipo de desequilibrio sentimental. Si este chacra funciona correctamente nos libera de los traumas, y permite asimilar los sentimientos ajenos, sin perder la identidad.

Chacra 5:

Nombre común: Garganta
Nombre en Sánscrito: Vishudha
Color asociado: azul

Se encuentra en la hendidura de la garganta y rige: tiroides, laringe, faringe, cuerdas vocales. Un mal funcionamiento de este chacra puede ocasionar dolores de cuello, inflamación, problemas en las glándulas, esto puede producirse por callar demasiado.
Un buen funcionamiento de este chacra ayuda a encontrar los principios divinos, seguridad, y paz interior, creatividad, libertad de expresión.



Chacra 6:

Nombre común: Frontal
Nombre en Sánscrito: Ajna
Color asociado: violeta



Se encuentra entre las cejas y rige: glándula pituitaria, ojos, tercer ojo, centros inferiores del cerebro, nervio óptico. Un mal funcionamiento puede producir dolores de cabeza, y dolor de ojos, cataratas migraña, hipertensión. Un buen funcionamiento intuición, clarividencia y extrasensorial.

Chacra 7:

Nombre común: Coronal
Nombre en Sánscrito: Sahasrara
Color asociado: blanco


Esta situado en la parte superior del cráneo regula la glándula pineal, y los centros superiores del cerebro. Cuando este chacra se bloquea, hay depresiones, locura, incapacidad de aprender, problemas de comportamiento.
El perfecto funcionamiento de este chacra produce un estado superior de conciencia, y nos cubre el camino hacia una sabiduría mayor.

Reiki

El Reiki trata del manejo y envío de la energía para la curación de la mente, el cuerpo y las emociones.



Es una forma de sanación y apoyo para cambiar las conductas y actitudes indeseables.
Es una de las técnicas más sencillas y eficaces. Con el empleo del Reiki, las condiciones negativas se convierten en positivas.

Reiki es un concepto formado por dos vocablos japoneses, Rei y Ki, que se refieren a dos formas de energía que son fundamentales.
Rei significa energía del universo. Todos los seres estamos conectados a esta forma de energía. Cuando fluye libremente a través de nosotros, produce salud y bienestar.
Ki es la otra raíz de la palabra Reiki. Ki es la energía vital que circula dentro del organismo de los seres vivos. Esta energía y la calidad de la misma, difieren de un ser a otro.

El objetivo básico de un tratamiento Reiki, es integrar e interactuar en forma armoniosa el Rei, la energía del universo, con el Ki, la energía vital interna de los seres vivos:

1.En las personas, animales y plantas, para el restablecimiento de su salud.
2.En las personas, para la modificación de sus conductas, hábitos y actitudes.

MUÑECA RECORTABLE

Esta actividad consiste en recortar ropita para pegarla encima de una foto nuestra. Una de las cosas importantes de esta actividad era crear ropa parecida a la que solemos llevar nosotras para que la muñeca seamos nosotras mismas con ropa recortada.






Me ha parecido una actividad muy divertida e interesante, por que he tenido que pensar cómo vestir a mi muñeca y me ha recordado que es una actividad que hago todos los dias cuando pienso que me voy a poner yo.

Los materiales que he utilizado son el pegamento, las tijeras, revistas, papel y mi fotografía.

Como dibujar un mandala

Como dibujar un mandala

Si nosotros queremos construir un mandala, debemos tener en cuenta su esquema básico: Un círculo y cuatro puntos cardinales.
Obviamente esta no es una regla estricta que no se pueda romper, también puede ser que en lugar de que su base sea un círculo puede ser un triángulo, un cuadrado, o un octágono.
A partir de ahí podemos diseñar nuestro mandala y esto ¡es cuestión de creatividad! puedes decorarlo con imágenes místicas como el símbolo del ying-yang, una cruz, la estrella de David, lunas, estrellas, el sol, flores, aves, paisajes, nubes, figuras geométricas... en fin, busca los diseños que te proyecten paz y tranquilidad.


Como pintarlos:

Busca un lugar tranquilo, y observa detenidamente tu mandala, concéntrate en el, si después de observarlo por un largo rato notas que se mueve ¡es la energía que está en movimiento!.
Es conveniente empezar a pintarlo de afuera hacia adentro, esto nos representa el autoconocimiento de lo externo hacia nuestro centro, hacia nuestro interior.
Decide la dirección en vas a pintarlo y trata de mantenerla.
Al elegir los colores puedes hacerlo de manera intuitiva ¡no importa que no combinen! de esta manera podrá descifrar tu estado de ánimo. También podrás hacerlo eligiendo los colores y trata de cambiar tu estado de ánimo de ésta manera.
Tal vez te de sueño en el proceso, si estabas tenso, el mandala está cumpliendo con la relajación, es normal, en este caso es preferible dejarlo ¡y disponte a dormir!.
Si no terminaste el mandala en ese momento, déjalo así, la próxima vez que quieras pintar uno, elige uno nuevo, con colores que vayan más acorde con tu estado de ánimo en ese momento.
Si quieres que el mandala te guíe para el auto-conocimiento, no pienses en formas ni colores, deja que solo te vaya guiando, haciendo lo que en ese momento de manera intuitiva te nazca.

Mandala

Me ha encantado hacer esta práctica porque ha sido muy divertida y me ha motivado a la hora de imaginarme formas nuevas, sensaciones y maneras de expresar mis sentimientos.

Los mandalas son diagramas o representaciones esquemáticas y simbólicas del macrocosmos y el microcosmos, utilizados en el budismo y el hinduismo.

Estructuralmente, el espacio sagrado (el centro del universo y soporte de concentración), es representado como un círculo inscrito dentro de una forma cuadrangular. En la práctica, los yantra hindúes son lineales, mientras que los mándalas budistas son bastante figurativos. A partir de los ejes cardinales se suelen sectorizar las partes o regiones internas del círculo-mandala.



El coloreado del mandala puede ser realizado por todo el mundo, niños o adultos que sepan o no dibujar. Su practica es fàcil, solamente hay que rellenar de color los diferentes elementos geométricos. Cada uno escoge los colores en función de su estado de ànimo, la intensidad del color, los diferentes materiales para colorear ( acuarela, tintas, crayolas, lapices de colores etc.)


¿Qué significan los colores que se usan en los mandalas?

El uso de los colores está relacionado con el estado de ánimo de quien dibuja. Estas son algunas claves para la interpretación de los mandalas.

-Blanco: nada, pureza, iluminación, perfección.
-Negro: muerte, limitación personal, misterio, renacimiento, ignorancia.
-Rojo: masculino, sensualidad, amor, arraigamiento, pasión.
-Azul: tranquilidad, paz, felicidad, satisfacción, alegría.
-Amarillo: sol, luz, jovialidad, simpatía, receptividad.
-Verde: naturaleza, equilibrio, crecimiento, esperanza.


Un mandala siempre va a ser positivo sea cual sea su color, pero resulta doblemente útil, cuando nosotros ya hemos localizado algún problema, y queremos atacarlo, entonces podríamos ayudarnos eligiendo algún color determinado, el cual actuaría de manera directa, acelerando el proceso.
A continuación te doy una lista de los puntos que toca cada color, estos mandalas también los puedes usar junto con el curso de chakras, dependiendo el chakra que quieras trabajar será el color del mandala que elijas.

Tabla de colores

Rojo, Primer Chakra. Es el color del amor, la pasión, la sensualidad, la fuerza, resistencia, independencia, conquista, impulsividad, ira, y odio. Impulsa la fuerza vital a todo el cuerpo. Incrementa la confianza y seguridad en si mismo, permite controlar la agresividad y evitar querer dominar a los demás. En el aspecto físico proyecta energía la parte inferior del cuerpo, suministra fuerza a los órganos reproductores. Esencia de supervivencia.

Naranja, Segundo Chakra. Energía, optimismo, ambición, actividad, valor, confianza en si mismo, afán de prestigio, frivolidad. fomenta la tolerancia para socializar y proyectarse con toda la gente. Incrementa la autoestima, ayuda a enfrentar todos los retos para la evolución de la persona. Enseña a utilizar los éxitos o fracasos como experiencias y aprendizajes. Propicia energía positiva para llevar a cabo los proyectos o las metas. En el aspecto físico proyecta energía al intestino delgado y colon, todos los procesos metabólicos y los ganglios linfáticos inferiores.

Amarillo, Tercer Chakra. Es la luz, el sol, alegría entendimiento, liberación, crecimiento, sabiduría, fantasía, anhelo de libertad, envidia, superficialidad. Ayuda liberar los miedos internos. Permite manejar con balance el ego, las desiluciones, todo lo que afecta emocionalmente. Ayuda a canalizar mejor la intelectualidad. En el aspecto físico proyecta energía al aparato digestivo, hígado, vesícula, páncreas, bazo,y riñones.

Verde Cuarto Chakra. Equilibrio, crecimiento, esperanza, perseverancia, voluntad, curación, integridad, bienestar, tenacidad, prestigio. Falta de sinceridad, ambición, poder. Proyecta tranquilidad y balance en lo sentimental. Permite expresar los sentimientos más libremente. Expande el amor interno hacia uno mismo y los demás. Ayuda a liberarse del apego a las posesiones o las falsas excusas. Es el filtro del equilibrio en todo el cuerpo. Ayuda a controlar el sentido de posesión y los celos. En el aspecto físico, proyecta energía vital al sistema circulatorio, cardiovascular, corazón.

Azul Quinto Chakra. Calma, paz, serenidad, seguridad, aburrimiento, paralización ingenuidad, vacío. Ayuda a exteriorizar lo que se lleva por dentro, permitiendo evolucionar a medida que se van dando cambios en la vida de la persona. Evita la frustración y la resistencia para comunicarse la gente, permite tener tolerancia a los pensamientos de los demás. En el aspecto físico proyecta energía a los pulmones, garganta, traquea, ganglios linfáticos superiores y ayuda a evitar las alérgicas y padecimientos de la piel.

Indigo Sexto Chakra. Ayuda a comunicarse con el ser interno, abriendo la intuición. Permite aprender a dejar fluir los mensajes del cerebro, conectando directamente a la inteligencia de la conciencia cósmica. Fomenta el control mental y expande los canales de recepción para percibir la verdad en cualquier cosa o nivel de vida. Estimula la confianza en ser guiado por su propio sentido interior. En el aspecto físico, proyecta energía vital al cerebro, sistema nervioso, sistema muscular y óseo.

Violeta Séptimo Chakra. Mística, magia, espiritualidad, transformación, inspiración. Pena, renuncia, melancolía. Proyecta el contacto del espíritu con la conciencia profunda del cosmos. Expande al poder creativo desde cualquier ángulo, música, pintura, poesía, arte, permitiendo a la persona expresar su visión de la realidad y su contacto con la fuente primordial, el creador del universo. Ayuda a no ser extremista o absolutista, con el fin de expanderse explorando las dimensiones de la imaginación y el conocimiento.

Rosa. Amistad, sociabilidad, comunicación, imaginación, humor, encanto, egoísmo, necesidad de reconocimiento. Envía estímulos de equilibrio total en todos los niveles. Amor universal, bondad. Paz interna, autovaloración. Equilibra las emociones, ayuda a liberar los resentimientos, el enojo, la culpa, los celos.
Si lo combinas con el verde o el azul, te ayudará a equilibrar el extremo feminismo y la cursilería. En el aspecto físico, proyecta energía al corazón y te ofrece una curación completa en todos los niveles a través del rayo rosa.

Dibujo infantil: ejemplos

Dibujo infantil: etapa realista

Entre los 9 a12 años. Buscan que sus dibujos sean coincidentes con la realidad. Dibujan paisajes, objetos y también sensaciones. Los graficos tienen muchos detalles pero las representaciones resultan estáticas. “La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.”
Los chicos buscan que sus dibujos sean más fieles a la realidad. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las representaciones resultan estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.

Dibujo infantil: etapa esquemática

Esta etapa abarca desde los 7 a los 9 años.
A veces ocurre que el esquema se convierte en estereotipo que muchas veces tiene que ver con los bloqueos emocionales.
Después de mucho experimentar, el niño llega a formarse un concepto definido del hombre y su ambiente. Llamamos 'esquema' al concepto al cual ha llegado un niño respecto a un objeto, y que en los dibujos repite continuamente aunque con variaciones, es decir, no es una repetición siempre igual, estereotipada. Para unos niños los esquemas son ricos y para otros tienen más pobreza, pero cada niño tiene su propio esquema.
Entre los esquemas logrados en esta etapa está el esquema humano, el esquema espacial y el esquema temporal. En estos esquemas no introducirá variaciones mientras el niño no tenga alguna experiencia particular que le haga cambiar el concepto.
Encuanto al esquema espacial, el niño ahora ya no dibuja simplemente un hombre, una vaca, etc., sino que los dibuja ubicado en un contexto espacial: dibuja un hombre sobre el suelo, un sol flotando lejos del suelo, etc., es decir, incluye la línea de base (el suelo) como parte del paisaje, y ubica a los objetos en sus distintas relaciones espaciales, siendo la línea de base el principal recurso utilizado para organizar el espacio.
También desarrollan los niños un esquema temporal, como cuando ubican en lugares diferentes las diferentes escenas de una narración o cuento.
Los productos de esta etapa son hasta cierto punto más rígidos que los de etapas anteriores, pero ello responde a la necesidad del niño de organizar y ver relaciones en el medio que lo rodea.
Caracteristicas: los cambios más notables se producen en el manejo del color( ahora es objetivo y genérico), la forma de los objetos se estabiliza, el esquema de figura humana está constituido por formas geométricas que separadas del contexto pierden significación, continúan alteraciones formales por causas emocionales o expresivas mencionadas en la fase anterior.

Dibujo infantil: etapa preesquemática

Los dibujos de esta etapa los realizan los niños entre 4 y 7 años de edad, como resultado de la evolución de un conjunto definido de líneas hacia una configuración representativa definida.
Caracteristicas: aparecen representaciones comprensibles por el adulto, la primera representación que aparece es la figura humana, el niño cambia muy a menudo la forma de representar un mismo objeto, se concentra en representar las formas, el color tiene un interés secundario, coexisten objetos reconocibles con formas incomprensibles (garabatos).

Es curioso ver cómo dibujan a las personas,la simbolización aumenta muchísimo. Aparece línea de tierra y de cielo. Lo que más le importa lo dibujará más grande. Diferencia entre niñas y niños. Hay vista de pájaro y rayos X . Se ve el bloqueo emocional cuando solo utilizan un torocito de la hoja. Empiezan a ponerle cara a las cosas (antropomorfización) , normalmente mediante esas caras expresan sus emociones.Los colores tienen mucho valor simbólico.

Hacia los 4 años el niño/a comienza los primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado.
En esta etapa está buscando lo que posteriormente va a ser su esquema personal por eso se perciben cambios constantes de formas simbólicas.
Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales (que se perciben a través de la vista).
Es ahora cuando aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto, ya que anteriormente, los niños daban nombres a formas totalmente incomprensibles para los mayores.
Generalmente, la primera figura lograda es la humana. Esta se constituye por yuxtaposición, inclusión y combinación de trazos ya dominados con anterioridad. Se le suele denominar "monigote", "cabezudo", "cabeza-pies" o "renacuajo".
La importancia de la representación humana es fundamental durante toda la infancia. Está comprobado que el niño no trata de copiar el objeto visual que pueda tener delante. La causa de que sólo dibuje la cabeza y los miembros, ha suscitado varias teorías: es probable que se esté representando a sí mismo desde una perspectiva egocéntrica del mundo y que trate de dibujar lo que ve de sí mismo sin mirarse en un espejo.
Los dibujos se irán completando con detalles. Al mismo tiempo se organizarán de manera más rígida y convencional.
Hacia los 6 años, dejará de variar y modificar los símbolos representativos, para establecer un cierto esquema de cada cosa, que repetirá continuamente.
En cuanto a la elección del color, Lowenfeld dice que los niños de esta etapa están menos interesados en el cromatismo, que en la forma. Al haber descubierto su habilidad para trazar estructuras que él elige, se deja dominar por esta circunstancia.
Hay poca relación entre los objetos que pinta y su color real. La relación es más sentimental que de otro estilo. Probablemente elija su color favorito para representar a su madre, y un color amarillo para pintar un cuento gracioso, o marrón para una tema triste.
La función del adulto es dar todas las posibilidades para que la criatura experimente, no debe nunca decir que el cielo es azul y no verde. Debe permitir que el niño descubra por sí mismo, sus propias relaciones afectivas con el color y su utilización armónica en los trabajos que realice.
Entre niños de esta edad, el espacio es entendido como todo lo que rodea a la figura principal. Los objetos secundarios representados, "flotan" alrededor de esa figura central porque el niño los enumera y se sitúa él como centro de la organización espacial.

Dibujo infantil: Garabato

Es un dibujo poco representativo, cinético, sin control. Hacen formas cada vez más complejas, hay un punto en el que el niño le va poniendo nombre a los diagramas.
La etapa del garabato comienza desde los 2 años hasta los 4 aproximadamente. En esta etapa podemos encontrar tres tipos de garabato:

Garabato sin control. Es el movimiento por el movimiento mismo. El niño traza líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás, sin importarle la dirección visual. Produce trazos impulsivos, estos pueden ser rectos o ligeramente curvos y a menudo sobrepasan los bordes del papel. El niño puede estar mirando hacia otro lado mientras garabatea. Sólo le interesa el placer del movimiento, que será siempre lo más amplio posible para facilitarle el control muscular del gesto.
En esta etapa empiezan los primeros trazos que aparentemente no tienen sentido. En esta etapa los garabatos no son intentos de reproducir el medio visual circundante, estos tienen como base el desarrollo físico y psicológico y no la intención de representar algo.
Características: El niño deja trazos intencionales, carece de control visual sobre su mano, a menudo mira hacia otro lado mientras dibuja, los trazos varían de longitud y dirección, con frecuencia excede los límites del soporte gráfico, toma el utensilio de maneras diversas y suele ejercer mucha presión con él sobre el soporte.


Garabato Controlado: El niño descubre que hay vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel. Esto suele ocurrir unos seis meses después que ha comenzado a garabatear, el niño descubre el control visual sobre los trazos que ejecuta, y representa una experiencia vital para él. En esta etapa los niños se dedican al garabateo con mayor entusiasmo, debido a que coordinan entre su desarrollo visual y motor, lo que lo estimula e induce a variar sus movimientos en forma horizontal.
Esta etapa llega hasta los tres años aproximadamente, y el niño va emergiendo en preferencias manuales, se inicia la verdadera integración visual y motriz, la cual se completa al llegar a las primeras etapas de la adolescencia.
Características: Los trazos del niño serán casi el doble de largos, en algunas ocasiones tratara de emplear colores en sus dibujos, llenan toda la pagina, ensayan métodos para sostener los lápices. Los garabatos son mucho más elaborados y en algunas ocasiones descubre ciertas relaciones entre lo dibujado y el ambiente. Los trazos toman una dirección impredecible.
Se caracteriza por el intento de dirigir la mano en la misma dirección de un trazo ya realizado para poder repetirlo, y por el entrenamiento en la realización de figuras cerradas. En este movimiento, el niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando.

Garabato con nombre es cuando el trazo adquiere valor de signo y de símbolo. El niño dibuja con una intención; aunque el garabato no sufra en sí demasiadas modificaciones, el niño espontáneamente le pondrá un nombre. El mismo trazo o signo puede servirle para representar distintas cosas y también es posible que cambie en el transcurso de su tarea el nombre de lo que ha dibujado. Es una etapa de mucha trascendencia en su desarrollo, es un indicio de que el pensamiento del niño ha cambiado.

¿Cómo conseguir silencio?

Cuando entremos en una clase en la que los niños no dejen de hablar, o estemos dando clase y por cualquier cosa se revolucionen y no guarden silencio creo que una buenas forma de entretenerles para llamar su atención de nuevo serían estas:

- Lo que siempre he visto es que cuando los niños están hablando la profesora o el profesor tiende a gritar para que su voz se escuche mas que la de los alumnos y éste es un gran error ya que ellos gritarán mas.
Lo ideal es comenzar a hablar cada vez más bajito hasta llegar aunque sea a mover los labios unicamente y así los niños tendran curiosidad por saber qué estas diciendo y se callarán.

Autorretratos

Los tres autorretratos los hicimos en una hoja cada uno y yo los numeré para saber cual era el que hice primero pensando (en un principio) que no sería tan difícil hacerlo con la mano izquierda o con los ojos cerrados.

En el primer autorretrato mi cara está muy simétrica y correcta aunque no me parecía en nada, pero al hacerlo con la mano con la que estoy acostumbrada a escribir no tuve muchos problemas con las lineas y la proporción.



Cuando me tocó hacerlo con la mano izquierda fue mucho mas difícil porque no controlaba los movimientos de la mano y me costaba mucho que las lineas de la cara quedaran como yo quería.


El último retrato consistía en elegir la mano que nosotros quisieramos para hacer el dibujo y hacerlo con los ojos cerrados. Éste si que fue dificilísimo porque no tenía ni idea de cómo me estaría saliendo la cara y no pude dibujar los ojos ni la boca dentro de la cara. Fue divertidísimo ver el resultado de mi dibujo y nos estuvimos riendo mucho mis amigas y yo.


¡¡Sin duda ésta es una actividad que realizaría cuando sea profesora de niños de primaria!!

¡¡ Yo dibujo muy bien !!

El primer día de clase hicimos tres autorretratos, uno con la mano derecha, otro con la mano izquierda y otro sin mirar.

El fin de la actividad era romper el hielo en ese primer día ya que ésta es una actividad muy divertida porque al abrir los ojos y ver cómo nos hemos dibujado a nosotros mismos nos entra la risa inevitablemente.

Tuvimos que poner en los tres dibujos "yo dibujo muy bien" y así entender que un dibujo bonito no es el que mejor hecho esté, sino que todo el mundo tiene gustos diferentes y tenemos que admirar nuestro trabajo para que después lo admiren los demás.
El arte está en el interior de cada uno, todos tenemos gustos distintos y por lo tanto a todo el mundo no le gustará lo mismo, pero si nosotros hacemos con gusto nuestros dibujos al igual que todo en la vida, estaremos orgullosos del resultado.

Ficha personal

Nombre: Virginia

Estudios realizados: Bachillerato de Humanidades



Experiencia profesional: Azafata de congresos. Profesora particular de niños de Primaria y Secundaria.

Intereses personales y profesionales: Me gusta mucho conocer cosas nuevas, ir al cine, estar con mis amigos,... Profesionalmente, decicarme a la educación.

Espectativas respecto a la asigantura: Aprender a desarrollar la imaginación, técnicas creativas,... para poder aumentar el interés de los niños en asignaturas relacionadas con el arte.

ARMA-RIOS DE MUJER

Video: http://www.youtube.com/watch?v=yM0e7MjJWxQ&feature=player_embedded


El proyecto ARMA-RIOS DE MUJER, de María Jesús Abad Tejerina, es una muestra que ha sido expuesta en el Centro Cultural Galileo de Madrid. Una propuesta plástica que investiga el interior de la mujer. Mapas íntimos de mujeres.

Reúne instalaciones y fotografías. Una exposición en la que la autora nos ha querido mostrar a las mujeres como sujetos activos, reclamando la atención de la sociedad y rompiendo radicalmente con la imagen de belleza que existe en nuestra cultura. ¿Qué podemos encontrar si nos acercamos a verla? Piezas únicas, que inspiradas en grandes artistas de la historia y que gracias al mágico proceso creativo de la artista nos mostrará a mujeres en diferentes etapas vitales, así como sus secretos mas íntimos materializados en forma de armarios.



Como propuesta didáctica, pediría a los niños que escribieran en una hoja cuantas cosas creen que tienene en su armario, y que cuando llegaran a casa lo miraran e intentaría que los niños de mi clase hicieran una fotografía a su armario para que quien quisiera nos expusiera en clase que cosas tiene en el armario.
Así los niños se conocerían mejor y seguro que se animarían a contarnos sin ninguna verguenza que tienen en el armario. Esto tambien serviria para que ellos mismos se den cuenta de que tienen mas cosas de las que creen.